tag:blogger.com,1999:blog-67805681778283009282024-03-13T03:43:27.963+01:00Tecdattica: nuove tecnologie nella didatticaElisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.comBlogger25125tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-61748439396696850922011-04-15T19:13:00.000+02:002011-04-15T19:14:53.553+02:00<object id="vp1TZOan" width="432" height="240" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000"><param name="movie" value="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1302887679&f=TZOan14V7jQot1YkuJ6jig&d=110&m=a&r=240p&volume=100&start_res=240p&i=m&options="></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed id="vp1TZOan" src="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1302887679&f=TZOan14V7jQot1YkuJ6jig&d=110&m=a&r=240p&volume=100&start_res=240p&i=m&options=" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="432" 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type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/fradelgi">Elisabetta Disabato</a>.</div></div>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-2668736330005419172011-04-03T22:04:00.001+02:002011-04-03T22:04:36.215+02:00My Montage 4/3/11 at OneTrueMedia.com<div><embed src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=dbaa123f74ae83fd0f4c96" quality="high" scale="noscale" width="408" height="382" wmode="transparent" name="FLVPlayer" salign="LT" flashvars="&p=dbaa123f74ae83fd0f4c96&skin_id=701&host=http://www.onetruemedia.com" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"></embed><div style="margin:0px;font:12px/13px verdana,arial,sans-serif;line-height:20px;padding-bottom:15px;width:408px;text-align:center;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt0" target="_blank" style="text-decoration:none;">Make photo slide shows at <span style="text-decoration:underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-22938616893942211932011-04-03T21:31:00.001+02:002011-04-03T21:31:03.961+02:00My Montage 4/3/11 at OneTrueMedia.com<div><embed src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=dba6f2d6117848d2b52dc7" quality="high" scale="noscale" width="600" height="526" wmode="transparent" name="FLVPlayer" salign="LT" flashvars="&p=dba6f2d6117848d2b52dc7&skin_id=601&host=http://www.onetruemedia.com" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"></embed><div style="margin:0px;font:12px/13px verdana,arial,sans-serif;line-height:20px;padding-bottom:15px;width:600px;text-align:center;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt1" target="_blank" style="text-decoration:none;">Make an on-line slide show at <span style="text-decoration:underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-67103073656389103272011-04-03T21:29:00.001+02:002011-04-03T21:29:25.032+02:00My Montage 4/3/11 at OneTrueMedia.com<div><embed src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=dba6f2d6117848d2b52dc7" quality="high" scale="noscale" width="600" height="526" wmode="transparent" name="FLVPlayer" salign="LT" flashvars="&p=dba6f2d6117848d2b52dc7&skin_id=601&host=http://www.onetruemedia.com" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"></embed><div style="margin:0px;font:12px/13px verdana,arial,sans-serif;line-height:20px;padding-bottom:15px;width:600px;text-align:center;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt0" target="_blank" style="text-decoration:none;">Make photo slide shows at <span style="text-decoration:underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-8769642348225451002011-04-03T21:24:00.001+02:002011-04-03T21:24:31.833+02:00My Montage 4/3/11 at OneTrueMedia.com<div><embed src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=dba6f2d6117848d2b52dc7" quality="high" scale="noscale" width="408" height="382" wmode="transparent" name="FLVPlayer" salign="LT" flashvars="&p=dba6f2d6117848d2b52dc7&skin_id=701&host=http://www.onetruemedia.com" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"></embed><div style="margin:0px;font:12px/13px verdana,arial,sans-serif;line-height:20px;padding-bottom:15px;width:408px;text-align:center;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt1" target="_blank" style="text-decoration:none;">Make an on-line slide show at <span style="text-decoration:underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-32912041977210784912011-04-03T21:16:00.001+02:002011-04-03T21:16:47.928+02:00My Montage 4/3/11 at OneTrueMedia.com<div><embed src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=dba6f2d6117848d2b52dc7" quality="high" scale="noscale" width="600" height="526" wmode="transparent" name="FLVPlayer" salign="LT" flashvars="&p=dba6f2d6117848d2b52dc7&skin_id=601&host=http://www.onetruemedia.com" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"></embed><div style="margin:0px;font:12px/13px verdana,arial,sans-serif;line-height:20px;padding-bottom:15px;width:600px;text-align:center;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt1" target="_blank" style="text-decoration:none;">Make an on-line slide show at <span style="text-decoration:underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-69791650142013004022011-04-03T21:12:00.001+02:002011-04-03T21:12:33.800+02:00My Montage 4/3/11 at OneTrueMedia.com<div><embed src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=dba6f2d6117848d2b52dc7" quality="high" scale="noscale" width="600" height="526" wmode="transparent" name="FLVPlayer" salign="LT" flashvars="&p=dba6f2d6117848d2b52dc7&skin_id=601&host=http://www.onetruemedia.com" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"></embed><div style="margin:0px;font:12px/13px verdana,arial,sans-serif;line-height:20px;padding-bottom:15px;width:600px;text-align:center;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt3" target="_blank" style="text-decoration:none;">Make video montages at <span style="text-decoration:underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-67010433445750545722011-03-03T13:15:00.000+01:002011-03-03T13:21:52.155+01:00La scuola: dal bianco e nero ai colori...<object id="vp16ZArj" width="432" height="240" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000"><param name="movie" value="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1299154886&f=6ZArjOEtycGOcD2VM0XMHQ&d=116&m=a&r=240p&start_res=240p&i=m&options="></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed id="vp16ZArj" 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<param name="allowScriptAccess" value="always"/> <embed name="__sse7116026" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=presentazione2-110302034108-phpapp01&stripped_title=presentazione2-7116026&userName=fradelgi" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed> </object> <div style="padding:5px 0 12px"> View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/fradelgi">Elisabetta Disabato</a> </div> </div>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-78081313448132636012011-02-24T18:36:00.000+01:002011-02-24T18:38:54.968+01:00www.tecdattica.blogspot.com<iframe title="YouTube video player" width="640" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/LlH4wzL0oYk" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-72007751312669158332011-02-20T17:15:00.000+01:002011-02-20T17:15:31.717+01:00Tecdattica: molto più di un blog!<div style="text-align: center;"><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" height="240" id="vp1AHD42" width="432"><param name="movie" value="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1298218092&f=AHD42zNOkoyug7Y8pWNidA&d=169&m=a&r=240p&start_res=240p&i=m&options="></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed id="vp1AHD42" src="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1298218092&f=AHD42zNOkoyug7Y8pWNidA&d=169&m=a&r=240p&start_res=240p&i=m&options=" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="432" height="240"></embed></object></div>Elisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-32828532775920944682011-02-17T11:48:00.000+01:002011-02-17T11:50:17.966+01:00La scuola di ieri....di oggi.....e di domani<object id="vp1mVqKf" width="432" height="240" classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000"><param name="movie" value="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1297939803&f=mVqKf0lSUyiZQx6f6REHaw&d=34&m=a&r=240p&start_res=240p&i=m&options="></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed id="vp1mVqKf" src="http://static.animoto.com/swf/w.swf?w=swf/vp1&e=1297939803&f=mVqKf0lSUyiZQx6f6REHaw&d=34&m=a&r=240p&start_res=240p&i=m&options=" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="432" height="240"></embed></object>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-7903869313823342582011-02-11T21:12:00.000+01:002011-02-11T21:12:56.729+01:00A scuola con le nuove tecnologie<a href="http://animoto.com/play/0B6HnlxMwuvJyeUi2KkijQ">A scuola con le nuove tecnologie</a>Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-64329768248791021622011-02-04T09:52:00.000+01:002011-02-04T09:52:06.209+01:00Il libro non sarà più lo stesso: l'audiolibro e l'E-book<div style="text-align: justify;"><b>L’audiolibro</b> </div><div style="text-align: justify;">Narrare è un’azione fondamentale nella vita dell’uomo. Fin da quando veniamo al mondo ci facciamo narrare, ci narriamo e poi narriamo storie: che siano frutto della nostra o altrui immaginazione, che siano rielaborazioni del nostro o altrui vissuto, che siano favole, miti, fiabe, poesie, leggende, cronache, esse contribuiscono a costruire la nostra identità linguistica, culturale, sociale. Esiste un legame intimo, segreto, profondo, ancestrale tra la narrazione e la parola parlata/ascoltata: il suono della parola parlata è parte della storia e della magia del raccontare. Chi narra le storie alla radio o in un audiolibro rivendica il valore della voce (che non è solo parola, ma anche tono, intensità, pronuncia, ritmo, pausa, silenzio) di fronte alla scrittura: infatti attraverso la prosodia noi riusciamo a trasmettere stati d’animo, umori, intenzioni, significati. <br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.indire.it/immagini/immag/phoindial/al013b31.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" h5="true" height="217" src="http://www.indire.it/immagini/immag/phoindial/al013b31.jpg" width="320" /></a></div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><i>«Strana scomparsa, quella della lettura a voce alta. Cosa avrebbe pensato Dostoevskij? E Flaubert? Non si ha più diritto di mettersi le parole in bocca prima di ficcarsele in testa? Niente più orecchie? Niente più musica? Niente più saliva? Parole senza gusto? E poi cos’altro? Forse che Flaubert non se l’è urlata fino a farsi scoppiare i timpani, la sua Bovary? Non è forse la persona in assoluto più adatta per sapere che l’intelligenza del testo passa attraverso il suono delle parole da cui scaturisce tutto il loro significato? E non è lui che più di ogni altro sa, lui che si è azzuffato con la musica intempestiva delle sillabe e la tirannia del ritmo, che il significato si pronuncia? Cosa? Testi muti per puri spiriti? A me, Rabelais! A me, Flaubert! Dostoevskij! Kafka! Dickens, a me! Giganteschi urlatori di senso, accorrete! Venite a soffiare nei nostri libri! Le nostre parole hanno bisogno di corpo! I nostri libri hanno bisogno di vita!»</i> (Pennac, 2000) </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">“L’uomo, oltre che con l’orecchio, ascolta con tutto il corpo”: quest’affermazione di Walter Passerini (Tomatis, 1992) fa riferimento agli studi degli effetti del suono sulla pelle che hanno dimostrato l’esistenza di una stretta correlazione tra “sensibilità cutanea e fonazione”, una “vera e propria geografia della sensibilità cutanea all’ascolto”. La lettura ad alta voce per esempio fatta dal docente o dalla voce registrata (professionista, attore, scrittore) può attivare la curiosità dell’apprendente e favorire la comprensione emotiva e psico-sensoriale di una poesia, un romanzo, un racconto, un poema. Infatti, sentire le emozioni durante l’ascolto stimola l’emisfero destro del cervello a produrre idee e intuizioni successivamente ordinate da quello sinistro. Per esempio, quando un sapere come l’epica che nasce dalla tradizione orale si presta bene a molteplici possibilità, lavorare semplicemente su un testo scritto è limitante per i ragazzi: perché allora non si privilegia la voce, l’orecchio, il suono? Oggi gli studenti probabilmente vorrebbero ascoltare un Omero virtuale che racconta con la propria voce le gesta del “glorioso” Achille “piè veloce”, di Ettore dall’“elmo lucente”, del biondo Menelao, del giovane Patroclo, le avventure di Ulisse dal “multiforme ingegno” e del suo ritorno all’amata Itaca: insomma un Omero tra e non sui banchi di scuola.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>L’E-book.</b> </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.indire.it/immagini/immag/eeeolyal/ee354.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" h5="true" height="320" src="http://www.indire.it/immagini/immag/eeeolyal/ee354.jpg" width="236" /></a></div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">L’Electronic Book, o meglio il libro digitale, consultabile su computer, telefonini di ultima generazione, palmari ed appositi lettori digitali sembra essere il futuro libro adottato dai consigli dei docenti, non solo perché consentirà di far risparmiare carta e stampa, ma diminuirà il peso degli zaini degli studenti e inciderà meno sul budget delle famiglie. In realtà, l'espressione "lettura di un libro elettronico" è riduttivo, dato che le funzioni di un E-book possono andare ben al di là della semplice lettura del solo testo. È errato confondere un qualunque documento in formato digitale con l'E-book perchè esso non si limita a presentare la sostanza del documento cartaceo ma cerca anche di replicarne la forma, in modo da rendere la lettura il più possibile simile a quella che si avrebbe sfogliando le pagine di un libro. Da ciò deriva che tutte le azioni che in un normale libro cartaceo sono immediate e scontate, come ad esempio, lo scorrere le pagine o l'inserimento di un segnalibro possono essere emulate dal software del dispositivo di lettura. Il libro elettronico, nell'imitare quello cartaceo, sfrutta ovviamente i vantaggi offerti dalla sua natura digitale, che risiedono principalmente nelle possibilità di essere un ipertesto e inglobare elementi multimediali, e nella possibilità di utilizzare dizionari o vocabolari contestuali. <br />
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Già con la <a href="http://archivio.pubblica.istruzione.it/normativa/2009/allegati/cm16_09.pdf">circolare n.16 del 10 febbraio 2009</a> il Ministero dell’Istruzione aveva aperto la strada a una trasformazione del libro di testo nella forma E-book. Infatti, nella circolare si legge: <b></b><i>Lo sviluppo incessante e progressivo delle tecnologie investe oggi tutti gli aspetti della vita sociale e produttiva e va modificando i processi di costruzione e di trasmissione della conoscenza. La scuola, che è il luogo privilegiato per un insegnamento connesso alla memoria come all’innovazione, non può non far interagire in modo dinamico il proprio tradizionale patrimonio di strumenti con quelli – sempre più diffusi e in continua evoluzione – offerti dalle nuove tecnologie. L’articolo 15 della legge 133/2008 prevede infatti che i libri di testo siano prodotti nella versione a stampa, on line scaricabile da internet e mista. <b></b></i>Agli aspetti positivi già evidenziati nell’usare contenuti digitali, si aggiunge una finalità di tipo pedagogico-sociale:<i> Le nuove disposizioni legislative riguardanti i libri di testo offrono l’occasione per una educazione costante alla legalità nell’uso delle nuove tecnologie e dei contenuti che esse rendono accessibili, nel rispetto del diritto d’autore in cui si materializza il valore del lavoro intellettuale.</i></div><div style="text-align: justify;"></div>Elisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-56131837260152266912011-01-30T19:23:00.001+01:002011-01-30T19:28:51.671+01:00Presta attenzioneEcco il video che ho realizzato traducendo e montando alcune frasi del video sull'importanza delle nuove tecnologie nella didattica del <a href="http://tu.jordandistrict.org/">http://tu.jordandistrict.org/</a>. Ne avevo fatto la versione completa ma One True Media non permette di pubblicare gratuitamente i video superiori ai 30 secondi, quindi ciò che vi propongo è l'insieme delle slides più significative... <br />
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<div><embed flashvars="&p=d462c4e90746ecb45c8c4d&skin_id=701&host=http://www.onetruemedia.com" height="382" name="FLVPlayer" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" quality="high" salign="LT" scale="noscale" src="http://www.onetruemedia.com/share_view_player?p=d462c4e90746ecb45c8c4d" type="application/x-shockwave-flash" width="408" wmode="transparent"></embed><br />
<div style="font: 12px/20px verdana, arial, sans-serif; margin: 0px; padding-bottom: 15px; text-align: center; width: 408px;"><a href="http://www.onetruemedia.com/landing?&utm_source=emplay&utm_medium=txt2" style="text-decoration: none;" target="_blank">Photo and video editing at <span style="text-decoration: underline;">www.OneTrueMedia.com</span></a></div></div>Vi consiglio comunque di vedere il video completo in inglese e in spagnolo perchè è veramente coinvolgente... <br />
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<iframe allowfullscreen="" class="youtube-player" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/3VZ71IdlRrc" title="YouTube video player" type="text/html" width="425"></iframe>Elisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-81857843612598423192011-01-23T11:21:00.000+01:002011-01-23T11:21:24.189+01:00Tecdattica, Didattica e Nuove Tecnologie<div style="text-align: justify;">L'idea di un blog relativo alle nuove tecnologie nella didattica è nata tenendo presente che la scuola, e quindi tutti noi insegnanti, portavoce di un lavoro formativo, non può non tener conto degli apporti forniti dalle nuove tecnologie. L’importanza delle nuove tecnologie in ambito didattico è evidente dalle indicazioni nazionali per il curricolo, in cui si legge che la Tecnologia esplora le potenzialità dell'informatica (in senso lato) come strumento culturale transdisciplinare che introduce nuove dimensioni e nuove possibilità nella realizzazione, nella comunicazione e nel controllo di ogni tipo di lavoro umano, compreso l'insegnamento/apprendimento di tutte le discipline (matematico-scientifiche e non). In particolare il supporto informatico agisce sia facilitando diverse rappresentazioni della conoscenza, sia facilitando l’accesso ad ambienti di “realtà virtuale”. In un tale contesto, attraverso la simulazione esplicita delle conseguenze di un modello interpretativo, diviene possibile realizzare nuovi tipi di “esperienza” diretta, dando concretezza operativa, rappresentativa e comunicativa anche a concetti altrimenti recepiti come puramente astratti. Attualmente la principale novità nel panorama delle tecnologie didattiche è costituita proprio dalle lavagne interattive,che sono comparse sul finire degli anni 90. La LIM è uno strumento che racchiude in un unico oggetto molte tecnologie didattiche precedentemente utilizzate. Tuttavia, oltre che le LIM, nuovi software e programmi stanno cominciando ad entrare nella vita degli insegnanti e degli studenti: come fare, dunque per non perdere l'orientamento in questo mare pieno di risorse che i motori di ricerca offrono? Tecdattica si proprone come una piccola bussola e nell'indicare il nord si avvale di tanti siti amici, ma in modo particolare di uno che vi proponiamo di andare a sbirciare: <a href="http://www.dienneti.it/index.htm">http://www.dienneti.it/index.htm</a> Dienneti, acronimo di “Didattica e Nuove Tecnologie”, è dal 1998 un portale per l’educazione e la didattica, in quanto propone agli operatori della scuola, agli studenti, agli studiosi e ai semplici curiosi navigatori risorse e materiali accuratamente selezionati, organizzati e periodicamente aggiornati. I contenuti spaziano dalla prassi didattica delle diverse discipline scolastiche alla gestione scolastica, allo studio e alla ricerca sulla prassi educativa in genere, anche se particolare attenzione viene data all’aspetto dell’innovazione e dell’uso delle nuove tecnologie in aula.</div><ul><li>Nella sezione “Risorse” sono organizzati secondo le discipline scolastiche vari link a siti interattivi per l’insegnamento e apprendimento; </li>
<li>la sezione “Percorsi” presenta percorsi tematici di interesse per l’educazione e la didattica; </li>
<li>la sezione “Software Didattico” propone percorsi conoscitivi e recensioni di software didattico-commerciale (attraverso descrizioni oggettive dei software, senza alcun intento o interesse pubblicitario/promozionale); </li>
<li>la rassegna stampa informa sulle novità che riguardano le nuove tecnologie in relazione ad educazione e didattica, con articoli tratti dai giornali più importanti, ordinati cronologicamente. </li>
</ul><div></div><div>L’unico aspetto negativo è la presenza della pubblicità, ma fortunatamente riguarda solo prodotti di questo ambito.</div>Elisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-65907576666422069902011-01-22T06:02:00.000+01:002011-01-22T06:02:39.393+01:00La LIM in classe<div align="justify"><div id="__ss_5385541" style="width: 425px;"><div style="text-align: left;"><strong style="display: block; margin: 12px 0px 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/catepol/introduzione-alluso-delle-lim-in-classe" title="Introduzione all'uso delle LIM in classe">Introduzione all'uso delle LIM in classe</a></strong><object height="355" id="__sse5385541" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=limipaapotenza-101007122705-phpapp02&stripped_title=introduzione-alluso-delle-lim-in-classe&userName=catepol" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse5385541" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=limipaapotenza-101007122705-phpapp02&stripped_title=introduzione-alluso-delle-lim-in-classe&userName=catepol" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object></div><div style="padding-bottom: 12px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 5px; text-align: center;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/catepol">caterina policaro</a>.</div></div></div>Elisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-91757143618233654802011-01-04T11:26:00.003+01:002011-01-04T11:29:18.099+01:00DALLA LAVAGNA D'ARDESIA ALLA LAVAGNA DIGITALELo strumento fondamentale di cui l'insegnante tradizionalmente si serve nello svolgimento della sua lezione è la lavagna nera di ardesia. Attraverso di essa, il docente può "fissare" alcuni termini chiave, fornire agli studenti schemi e diagrammi, mostrare la grafia di nomi poco familiari, svolgere in maniera "pubblica" calcoli ed esercizi, tratteggiare piante e disegni, e così via. L'uso della lavagna è talmente comodo e diffuso che riteniamo non serva dilungarsi troppo nell'illustrarne i possibili impieghi che si estendono praticamente ad ogni materia e ad ogni curriculum didattico.<br />In primo luogo, la lavagna è uno strumento che privilegia fortemente la scrittura, sia essa alfabetica o matematica. L'uso della lavagna per presentare immagini è assai più limitato, giacché presuppone da un lato che le immagini siano rappresentabili con l'uso di due soli colori (il nero della lavagna e il bianco del gessetto), dall'altro che il docente sia un buon disegnatore, e abbia a disposizione il tempo necessario a realizzare un buon disegno. Non è un caso, dunque, che le immagini disegnate alla lavagna debbano essere di necessità sommarie e schematiche, e che talvolta sia necessario ricorrere a quelle che potremmo definire "estensioni tecnologiche" della tradizionale lavagna "in bianco e nero": gessetti colorati, o lavagne bianche cancellabili con pennarelli colorati. Ma si tratta evidentemente di rimedi parziali, impotenti, ad esempio, a rendere la lavagna uno strumento adatto a mostrare alla classe fotografie o filmati. E ovviamente la dimensione sonora resta del tutto estranea all'uso della lavagna, almeno nella sua forma tradizionale. Le "estensioni tecnologiche" necessarie a superare queste ultime limitazioni (proiettore di diapositive, schermo televisivo o cinematografico, registratore...) non hanno nulla a che fare con la lavagna, e richiedono, nella loro forma tradizionale, ognuna un apparato diverso, talvolta costoso e ingombrante.<br /><br /><br /><br /><p><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5558275525705519234" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 274px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkUa_2UTIR9bwU6udtCdUmcOYnjeeNrYywiU5YFkBADay5FctIxseLY3yWeTXMrr5MtujCiM-xxtZW5e33m21uSPkU35wuLkX0H2o15-oaP-eUmUUac6yyooBDz7wHx0747zBAETgYyczR/s320/camax%252520lim%252520copia.jpg" border="0" /></p><p>In secondo luogo, la lavagna è uno strumento di uso didattico immediato, ed è uno strumento "a perdere": non è cioè di norma possibile per il docente preparare in anticipo, ad esempio a casa, "schermate" di lavagna da utilizzare al momento opportuno e magari riutilizzare in seguito; inoltre non è possibile conservare copia di quanto scritto sulla lavagna, se non copiandolo su carta. Certo, schemi e diagrammi possono essere preparati in anticipo su carta e poi "copiati" alla lavagna durante la lezione. Ma il tempo da destinare all'operazione di copia, davanti alla classe in attesa, è comunque ridotto, e questo limita naturalmente anche la complessità di quanto si può realizzare.<br />Anche in questo caso, esiste da tempo una "estensione tecnologica" della lavagna in grado di migliorare la situazione: si tratta del proiettore di lucidi. L'insegnante può preparare in anticipo, su una speciale carta trasparente, testi e immagini che illustrino la propria lezione. I lucidi così realizzati possono essere poi mostrati in classe, ed eventualmente riutilizzati. Anche i proiettori di lucidi, tuttavia, sono impotenti a superare le limitazioni ricordate poc'anzi: immagini in movimento e suoni restano al di fuori delle loro possibilità, e la qualità di visualizzazione di immagini fotografiche, in bianco e nero e ancor più a colori, lascia molto a desiderare.<br />I programmi per la realizzazione di presentazioni su computer superano queste limitazioni, e suggeriscono un modello di "lavagna multimediale" del tutto nuovo. Di cosa si tratta, esattamente? In buona sostanza, programmi di questo tipo - in genere abbastanza facili da usare - trasformano l'utente nel "regista" di una presentazione multimediale. Al posto delle "pagine di lavagna" o dei lucidi da proiettare, egli ha a disposizione delle schermate di computer. Schermate che possono contenere testo (proprio come la superficie della lavagna o del lucido), in dimensioni, colori e tipi di carattere diversi. Ma possono anche contenere immagini, fisse o in movimento, eventualmente corredate da didascalie. E possono essere accompagnate da brani sonori. Chi crea la presentazione "prepara" al computer, una dopo l'altra, le schermate che la compongono, disponendole in un ordine sequenziale. Per "animare" il proprio lavoro, può introdurre degli effetti di transizione da una schermata all'altra: ad esempio una dissolvenza, o un effetto sonoro. Il testo di una pagina, anziché comparire tutto insieme, può comparire un po' per volta, in modo da seguire il ritmo della spiegazione a voce; al momento di utilizzare in classe la presentazione realizzata, al docente basterà un click col mouse per segnalare al programma di "far entrare" nella schermata la porzione successiva di testo.<br />Proviamo a immaginare una possibile utilizzazione di questo strumento. Supponiamo ad esempio di dover tenere una lezione sulla poesia di Montale. A supporto della nostra lezione possiamo preparare una serie di schermate con i dati essenziali della vita del poeta, una sua foto, magari il filmato di una intervista. Se vogliamo analizzarne una poesia, potremo preparare una schermata col testo, accompagnato da una recitazione a voce; il testo della poesia potrà "animarsi" a comando, magari trasformando dal nero al rosso il colore col quale sono scritti i termini dei quali vogliamo sottolineare l'importanza, o le rime interne. Un verso della poesia potrebbe essere isolato e accostato al verso di un'altra poesia. E così via.<br />Attenzione, però, non vogliamo affermare che la vecchia lavagna sia ormai da mettere in soffitta. Non è affatto così. Le presentazioni su computer permettono di accompagnare una lezione in maniera chiara e piacevole, offrendo possibilità che, come abbiamo visto, erano sconosciute alla lavagna. In un certo senso, trasformano la lezione. Ma, dovendo essere preparate in anticipo, possono mancare di flessibilità. Un approfondimento o una spiegazione imprevista, magari suscitata da una domanda degli studenti o dall'estro del momento, richiedono ancora strumenti di "annotazione pubblica" rapidi e flessibili. Certo, anche questo si può fare al computer. Ma in molti casi l'uso estemporaneo del computer come strumento di annotazione pubblica può essere poco pratico - e può correre il rischio di far "perdere il filo" della presentazione che si era preparata. Avere a disposizione una lavagna per annotazioni, schizzi, schemi estemporanei rappresenta dunque sempre un'ottima idea.<br /></p><div align="center"></div>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-53852002666056678112010-12-28T22:04:00.000+01:002010-12-28T22:04:05.693+01:00LIM: LAVAGNE INTERATTIVE MULTIMEDIALI A SCUOLAUna LIM non è altro che una lavagna elettronica interattiva e multimediale su cui si può scrivere, disegnare, tracciare segni, creare e spostare oggetti, e molto altro, aiutandosi con dei pennarelli specifici al posto del gesso classico oppure con le dita. Diciamo un grande touchscreen, in pratica. (via)<br />Basta collegare la LIM ad un computer, meglio se portatile, così da gestirlo veramente in libertà, e ad un videoproiettore. Sarà così possibile utilizzare anche tutti i software e i programmi di cui possiamo avere bisogno oltre che visualizzare video, immagini, ascoltare audio e approfittare anche di risorse disponibili via Internet se collegati.<br />Lo strumento sicuramente permette a docenti e studenti una partecipazione interattiva alle attività didattiche ed al processo di insegnamento e apprendimento E’ infatti utilizzabile a prescindere dalla materia insegnata.<br />L’impatto sull’insegnamento e sull’apprendimento dipende ovviamente dal modo con cui questa “nuova tecnologia” viene integrata nelle attività di classe. Tutto è “nuova tecnologia per la didattica” oramai, parlando di ogni ammenicolo tecnologico che è possibile applicare all’insegnamento.<br />La Lavagna Multimediale Interattiva (LIM) è fondamentalmente un pannello bianco connesso ad un video proiettore e ad un computer. Sul pc appare quello che si scrive o si disegna sulla lavagna e attraverso il piano della lavagna si possono inviare comandi al computer.<br />Utilizzando una LIM in classe, sia il docente che lo studente che eventualmente si trova nella classica situazione didattica del “vieni alla lavagna”, possono sia controllare il computer e nello stesso tempo scrivere o disegnare o fare COSE sulla LIM senza neanche spostarsi.<br />Tutto ciò che si fa con/sulla lavagna può essere ovviamente salvato in diversi formati, sul computer, oppure anche stampato e quindi di conseguenza: messo sul sito della scuola o del docente, inviato per posta elettronica agli stessi allievi o ad altri colleghi prof oppure agli studenti assenti perchè ammalati o altro, oppure socializzato su un social network oppure, banalmente, inviato via blutooth sui telefonini degli allievi o sulle penne USB che tutti possiedono, perchè si portino la lezioncina multimediale sempre dietro.<br />E non esiste più “E’ stata cancellata la lavagna, prof.” (classica scusa utilizzata dai ragazzi a scuola quando, ops, la bidella – si è sempre stata la bidella – ha cancellato i compiti e quindi nessuno ha fatto gli esercizi…). Anche se si cancellano le informazioni, la LIM avrà salvato in formato digitale, pronto per essere esportato, tutto ciò che è stato fatto.<br />In pratica un grande quaderno di appunti della classe che conserva il tracciamento della lezione svolta, la sua sequenza pedagogica, con tutti gli interventi, le integrazioni, le osservazioni fatte dagli insegnanti e dagli allievi. Spazio centrale di comunicazione, ma anche luogo di costruzione dei significati, ma soprattutto una lavagna in rete e collegata ad internet.Dania Bibbòhttp://www.blogger.com/profile/17890520621030301630noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-53709158058017928312010-12-23T17:24:00.001+01:002010-12-23T17:27:40.696+01:00L'AULA MULTIMEDIALELa dotazione informatica dell'aula multimediale dovrebbe prevedere:<br /><br />• 1 postazione server;<br />• 1 postazione grafica;<br />• 1 postazione docente;<br />• 12 postazioni allievo;<br />• 1 stampante B/N, laser, collegata in rete;<br />• 1 stampante a colori, a getto d'inchiostro, collegata in rete;<br />• 1 scanner piatto, a colori, collegato alla postazione grafica.<br /><br />Alcune utili integrazioni:<br /><br />Videoproiettore - La sua funzione è, intuitivamente, quella di proiettare su schermo per tutta la classe l'uscita di sorgenti video di ogni genere, dal computer al televisore, dal videoregistratore al ricevitore satellitare. Due caratteristiche importanti del videoproiettore sono la risoluzione e la luminosità: tanto maggiore è la risoluzione, tanto più "definita" sarà la schermata visualizzata; quanto alla luminosità, una buona luminosità permetterà di vedere chiaramente le immagini proiettate anche in una sala non completamente buia, rendendo possibile svolgere attività in parallelo rispetto alla proiezione stessa.<br /><br />Videoregistratore - È bene che il videoregistratore sia di discreta qualità, con uscita audio stereofonica. Un videoregistratore Super-VHS garantisce una qualità video migliore se usato con le videocassette di tipo opportuno, che tuttavia non sono molto diffuse e sono più care delle videocassette VHS normali.<br />Ricevitore satellitare con decoder digitale integrato - Il ricevitore deve essere collegato ai cavi provenienti da una antenna parabolica posta sul tetto dell'edificio.<br /><br />Amplificazione audio-video - L'aula potrebbe essere dotata di una amplificazione audio stereofonica e di casse di media qualità; comunque, a meno di non voler utilizzare l'aula anche con scopi avanzati di studio ed elaborazione musicale, non servirà un apparato particolarmente 'spinto'. Può essere opportuno ormai prevedere, tuttavia, che l'apparato di amplificazione abbia gli ingressi digitali necessari al collegamento di un lettore DVD. È opportuno che della sezione audio dell'aula facciano parte un sintonizzatore FM (eventualmente integrato all'amplificatore), un registratore/riproduttore a doppia piastra per audiocassette e un lettore di CD.<br /><br />Un proiettore di diapositive può essere utile per storia dell'arte, anche se la vasta disponibilità di immagini su CD-ROM e in rete renderà probabilmente col tempo via via meno indispensabile tale strumento; uno scanner dotato del dispositivo per la scansione di diapositive, collegato al computer la cui uscita video arriva al videoproiettore, potrebbe farne le veci, anche se in maniera certo assai più macchinosa. Anche la lavagna luminosa, ancor oggi preziosa, potrà diventare col tempo meno indispensabile, dato che immagini e slide possono essere proiettate direttamente dal computer; lucidi realizzati a mano possono essere acquisiti dal computer attraverso lo scanner e quindi proiettati, anche se, come già nel caso delle diapositive, la procedura è più macchinosa.. Assai utili potrebbero essere invece alcune attrezzature portatili, in grado di permettere ai ragazzi attività di raccolta dati "sul campo": un registratore a cassette o MD (MiniDisk) portatile, una videocamera digitale, un computer portatile. La videocamera potrà inoltre essere utilizzata per videoconferenze, via rete locale o via Internet; dato che la qualità dell'immagine attualmente possibile in videoconferenza è piuttosto bassa, per quest'ultimo scopo - ma non per l'acquisizione di immagini di buona qualità - può bastare anche una piccola videocamera economica, la cosiddetta "webcam".Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-17065438150076902962010-12-23T13:47:00.001+01:002010-12-23T13:49:58.772+01:00CAMBIANO LE ABITUDINI DI INSEGNANTI E STUDENTIBisogna confrontarci ora con i problemi che i singoli istituti e i singoli docenti potrebbero incontrare una volta deciso di introdurre la multimedialità nelle normali attività didattiche. Ci dovremo chiedere, per esempio:<br />• Quali attrezzature acquistare e come distribuirle all'interno dell'edificio scolastico?<br />• Come possono essere utilizzate nella didattica quotidiana, in generale e nelle singole materie?<br />• Come e dove gli insegnanti possono trovare i materiali digitali da usare nelle loro lezioni e nelle attività degli studenti?<br /><br />Vediamo quali sono le varie alternative possibili:<br /><br />1. Un'aula multimediale per ogni scuola, in cui gli studenti si recano per studiare, in modo pratico, i principi fondamentali dei nuovi media oppure gli argomenti delle varie materie, quando si presenta la necessità di un uso intenso e diretto degli strumenti digitali. E’ la soluzione più praticata dalle scuole italiane, poiché presenta minori problemi di gestione. Tale modello si può estendere facilmente all'insegnamento di tutte le materie, per quelle particolari attività didattiche che richiedano l'uso attivo del computer da parte dei singoli studenti. La diffusione di tali pratiche didattiche, però, rischia di far sorgere notevoli problemi organizzativi per la condivisione dell'aula tra le varie classi; e ha, inoltre, il rischio di far apparire la multimedialità come qualcosa di tecnico che si può aggiungere alla didattica quotidiana, ma solo in alcuni casi e solo attraverso la mediazione di alcune figure professionali particolarmente qualificate .<br /><br />2. Una postazione multimediale per ogni classe, utilizzata in modo più o meno continuo nella didattica delle varie discipline, nel caso si tratti di una postazione fissa oppure mobile. Questa soluzione non è ancora molto diffusa, ma presenta il vantaggio di un'utilizzazione continua della multimedialità nell'ambito della normale attività didattica dei docenti delle varie materie; in questo modo gli insegnanti possono illustrare e sottolineare attraverso schermate esemplificative i punti specifici di una lezione frontale, oppure possono integrarla con vari materiali audiovisivi, anche collegandosi in Internet; nello stesso modo anche uno studente può illustrare alla classe i risultati di una sua autonoma attività di ricerca. L'ovvio svantaggio è che solo l'insegnante, o uno studente, alla volta può usare attivamente il mezzo informatico.<br /><br />3. Varie postazioni in vari ambienti, per svolgere attività particolari e/o progetti extracurricolari. E’ in parte già sperimentata in molte scuole, che prevedono per esempio un'auletta riservata agli studenti per fare il loro giornalino scolastico, collegarsi ad Internet oppure ascoltare musica o vedere film. Ha il vantaggio di non sovrapporsi alle altre esigenze, ma spesso viene vista come una spesa supplementare non giustificata o incontra alcune resistenza, a nostro avviso esagerate, in merito al controllo del "buon uso" delle attrezzature da parte degli studenti.<br /><br />4. Un computer per ogni studente, utilizzato molto frequentemente in tutte le discipline scolastiche. Questa soluzione avrebbe l'ovvio vantaggio di spingere al massimo l'uso delle tecnologie digitali nell'apprendimento, ma viene considerata ancora troppo costosa nel nostro paese. Queste varie possibilità non sono in conflitto e l'offerta formativa di una scuola può arricchirsi enormemente se riesce a integrare le varie soluzioni in una gradazione che deve essere calibrata sulle esigenze specifiche di ogni istituto. Una buona soluzione sarebbe, per esempio, quella di dotarsi di un'aula multimediale per lo studio dei principi fondamentali dei nuovi media e per tutte quelle attività, in qualsiasi materia, che richiedano un uso attivo dei computer da parte dei ragazzi; associata a delle postazioni fisse in ogni classe o ad alcune postazioni mobili trasferibili nelle classi quando se ne ha bisogno, per la didattica di tutte le materie.Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-43315079783157224552010-12-22T14:57:00.001+01:002010-12-22T15:00:17.307+01:00LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA<div align="justify">L'insieme delle tecnologie per la didattica è costituito dagli strumenti hardware o software, da tutte quelle tecnologie che possono essere utilizzate per facilitare i processi di insegnamento e apprendimento, la collaborazione e la condivisione. Qualsiasi metodo e approccio - qualunque sia la sua strategia o modello psicologico - si serve di qualche tecnologia, di qualche strumento didattico. La penna, il libro, il quaderno, la lavagna, i colori, i gessi, i regoli sono strumenti tecnologici e didattici, in quanto consentono per esempio di conservare le informazioni in uno spazio fisicamente esterno a noi, così come il computer, la Rete permettono di scambiare tali informazioni, di ricercarle, di collegarle... Ci sono vari modi per descrivere e classificare gli strumenti didattici. Si potrebbe scegliere un criterio cronologico ed elencarli in ordine di invenzione o introduzione nei processi educativi. Si potrebbe allora parlare di strumenti tradizionali per la didattica e in questo gruppo potremmo includere i quaderni, la lavagna, i libri, le carte geografiche, ecc.. Sono ancora oggi i mezzi più utilizzati nella didattica quotidiana delle nostre scuole, ma sono stati introdotti nelle aule scolastiche da molti decenni, se non secoli. Oppure di strumenti più recenti per la didattica, tecnologie che malgrado siano state inventate molti anni o decenni fa, ancora oggi non sono usati molto spesso nei normali processi educativi. Pensiamo alla televisione, al cinema, ai registratori video o audio, ai proiettori di lucidi o diapositive, ecc.. Oppure di tecnologie digitali per la didattica, i computer, i CD, le reti telematiche, ecc.; tutti quei mezzi sia hardware sia software che la rivoluzione digitale ha introdotto in ogni aspetto della nostra vita e che stanno faticosamente entrando anche nelle aule scolastiche, promettendo di modificare profondamente i processi di apprendimento degli studenti. Potremmo allora dividere gli strumenti didattici in quattro gruppi in base ad una progressione logica della comunicazione didattica: </div><div align="justify"><br />1 – Il gruppo dei mezzi per comunicazione che prevedono scene cinetiche comprende quelle tecnologie, come il cinema e la televisione, che riproducono le scene cinetiche dal vivo in tempo reale(televisori, video-registratori, video-proiettori, video-cassette, cine-proiettori, film, documentari, ecc.). Sembra che questi mezzi di comunicazione siano quelli che meglio colgano la realtà, le relazioni spazio-temporali tra gli eventi. Ma a ben vedere non sempre sono adatti a riprodurre le idee, le relazioni logiche tra i fatti, a farci comprendere a fondo quello a cui stiamo assistendo. Malgrado ciò, quasi tutti questi mezzi possono riprodurre le stesse scene più volte o in tempo falsato (accelerato, rallentato). Ciò permette di soffermarsi meglio su una determinata sequenza, di intervenire nel flusso della realtà stessa, di comprendere meglio dei particolari. Ancora di più, tramite un fermo immagine è possibile produrre un'immagine statica. </div><div align="justify"><br />2 - Il gruppo dei mezzi per comunicazione che prevedono immagini statiche: i proiettori di diapositive, il disegno, la pittura, la lavagna luminosa, la lavagna d'ardesia, ecc. Ma anche all'interno di questo gruppo possiamo stabilire una progressione dal concreto all'astratto. Al primo posto ci sono le fotografie, poi i disegni dal vero, i quadri, poi il disegno industriale, architettonico, infine gli schemi, i diagrammi. Man mano che andiamo avanti la realtà viene riprodotta in maniera sempre più astratta, vengono messe in luce sempre di più solo le caratteristiche che stanno a cuore al comunicante.</div><div align="justify"><br />3 - Il gruppo dei mezzi per comunicazione che prevedono testi orali e scritti: tecnologie che riproducono il linguaggio orale e scritto. Qui il rapporto con la realtà è solo convenzionale, dipendente interamente dalla cultura, è un modo di comunicare molto astratto e sofisticato. In questo gruppo troviamo la lavagna, il libro, il quaderno, i registratori audio, ecc. </div><div align="justify"><br />4 - Il gruppo dei mezzi multimediali: quelle tecnologie che sono in grado, grazie alla codificazione binaria di numeri, testi, immagini, suoni, filmati, di utilizzare in un unico formato tutte le modalità di comunicazione viste finora. In questo gruppo troviamo i computer, i CD, gli ipertesti, le reti telematiche e i vari software. </div><div align="justify"><br />Le nuove tecnologie digitali ci offrono la possibilità di costruire degli ambienti di apprendimento multimediali e multisensoriali in cui i bambini possono addestrarsi ad una progressiva astrazione. Ambienti in cui le varie modalità di comunicazione possono essere integrate tra loro, producendo qualcosa che non è la semplice somma delle parti. Le nuove tecnologie, inoltre, non sono sentite come qualcosa di estraneo dai bambini di oggi; sono presenti ovunque nelle loro case e nei loro giochi; con esse i bambini si trovano a loro agio; i video giochi, la televisione, il computer costituiscono per loro degli interlocutori vivi con cui dialogare, apprendere e divertirsi. Gli adulti non dovrebbero considerarle come nemiche dell'apprendimento, della riflessione, dello studio. Se utilizzate in modo appropriato all'interno dei processi di apprendimento possono costituire degli alleati preziosi per gli insegnanti. Non bisogna pensare, comunque, che il computer possa sostituire completamente il libro o il quaderno. Questi strumenti tradizionali, e la loro tradizionale utilizzazione, saranno sempre indispensabili e insostituibili. Si dovrebbe pensare più ad un'integrazione che ad una sostituzione.</div>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-8553107533257455402010-12-21T22:33:00.000+01:002010-12-21T22:34:54.962+01:00Finalità<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf46Owe8AlQsCQLGDsvhsmCKcrcGkgYZx6Z-dj2ys0OyVPT6JsbcCgj7TUft58FNSKk33ZqmZa8N8U9gT8fB1QL5agjP8Ya85PNhxtOzoUeCsXgM87XuXwxg8ZyA7jg1lFLEzMfGQFr-Ef/s1600/Internet%252520Marketing.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5553252195282899490" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 243px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf46Owe8AlQsCQLGDsvhsmCKcrcGkgYZx6Z-dj2ys0OyVPT6JsbcCgj7TUft58FNSKk33ZqmZa8N8U9gT8fB1QL5agjP8Ya85PNhxtOzoUeCsXgM87XuXwxg8ZyA7jg1lFLEzMfGQFr-Ef/s320/Internet%252520Marketing.jpg" border="0" /></a><br /><div>Questo blog tratterà delle risorse e dei materiali relativi alle nuove tecnologie intese come ausilio all'insegnante e come supporto didattico.<br />Verranno fatti dei cenni storici sulle teorie che si sono sviluppate in proposito e si analizzeranno le varie tipologie di strumenti tecnologici con particolare attenzione per la Lavagna Interattiva Multimediale.<br />Buona navigazione! </div><div><br />Elisabetta Di sabato – Elisa Mariottini – Dania Bibbò<br /></div><br /><div></div>Elisabetta Disabatohttp://www.blogger.com/profile/05849837934513746568noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6780568177828300928.post-38274110958703888852010-12-16T18:05:00.000+01:002010-12-16T18:05:59.944+01:00TecdatticaNasce Tecdattica: il blog sulle nuove tecnologie nella didatticaElisa Mariottinihttp://www.blogger.com/profile/03395715938660397914noreply@blogger.com1